T\u00fcrkiye\u2019de E\u011fitimde \u00d6\u011fretmen, Veli ve Usta \u00d6\u011freticilerin Rol\u00fc<\/p>\n\n\n\n
T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitim sistemi yaln\u0131zca okul, m\u00fcfredat ve fiziki imk\u00e2nlarla s\u0131n\u0131rl\u0131 de\u011fildir. \u00c7ocuklar\u0131n akademik ba\u015far\u0131s\u0131, ki\u015fisel geli\u015fimi ve hayata bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131; \u00f6\u011fretmenler, veliler ve \u00f6zellikle Mesleki E\u011fitim Merkezleri (MESEM) b\u00fcnyesinde g\u00f6rev yapan usta \u00f6\u011freticilerin etkisiyle \u015fekillenmektedir. Bu makalede, T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitimde adalet sorunu, aile\u2013\u00f6\u011fretmen i\u015f birli\u011fi, sosyoekonomik farkl\u0131l\u0131klar\u0131n \u00f6\u011frenciler \u00fczerindeki etkisi ve \u00f6\u011fretmen ile usta \u00f6\u011freticilerin d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcc\u00fc rol\u00fc ele al\u0131nmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n
T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitim, yaln\u0131zca okul binalar\u0131ndan ve ders programlar\u0131ndan ibaret de\u011fildir. \u00c7ocuklar\u0131n hayat\u0131n\u0131 \u015fekillendiren en g\u00fc\u00e7l\u00fc dinamikler; \u00f6\u011fretmenler, veliler ve MESEM kapsam\u0131nda faaliyet g\u00f6steren usta \u00f6\u011freticilerdir. E\u011fitim sistemi ne kadar iyi tasarlanm\u0131\u015f olursa olsun, aile\u2013okul i\u015f birli\u011fi sa\u011fl\u0131kl\u0131 bi\u00e7imde kurulmad\u0131\u011f\u0131nda elde edilen sonu\u00e7lar kal\u0131c\u0131 ve nitelikli olamamaktad\u0131r. Bu \u00e7al\u0131\u015fma, sahada ya\u015fanan g\u00f6zlemlerden hareketle \u00f6\u011fretmen, veli ve usta \u00f6\u011fretici rollerini ele almay\u0131 ama\u00e7lamaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n
T\u00fcrkiye \u015fartlar\u0131nda e\u011fitimde adalet kavram\u0131 sorguland\u0131\u011f\u0131nda, sa\u011fl\u0131ks\u0131z bir rekabet ortam\u0131n\u0131n varl\u0131\u011f\u0131 a\u00e7\u0131k\u00e7a g\u00f6r\u00fclmektedir. \u00d6\u011frencilerin kaderini belirleyen en \u00f6nemli unsurlardan biri, ailelerin sosyoekonomik durumudur. Gelir d\u00fczeyi y\u00fcksek, e\u011fitimli ve donan\u0131ml\u0131 ailelerin \u00e7ocuklar\u0131; ge\u00e7im kayg\u0131s\u0131 ya\u015famadan derslerine odaklanabilmekte, \u00f6zel dersler ve ek e\u011fitim imk\u00e2nlar\u0131yla desteklenerek istedikleri ba\u015far\u0131ya daha kolay ula\u015fabilmektedir.<\/p>\n\n\n\n
Buna kar\u015f\u0131l\u0131k, e\u011fitim seviyesi d\u00fc\u015f\u00fck ya da okuryazar olmayan, ayn\u0131 zamanda maddi imk\u00e2nlar\u0131 s\u0131n\u0131rl\u0131 ailelerin \u00e7ocuklar\u0131 e\u011fitim s\u00fcrecinde ciddi dezavantajlar ya\u015famaktad\u0131r. Bu ebeveynler, bilmedikleri konularda \u00e7ocuklar\u0131na destek olamad\u0131klar\u0131 gibi ekonomik yetersizlikler nedeniyle e\u011fitim \u00f6\u011fretime katk\u0131 sa\u011flayamamaktad\u0131r. Bu durum, bir\u00e7ok \u00e7ocu\u011fun erken ya\u015fta para kazanmaya y\u00f6nelmesine ve e\u011fitimden kopmas\u0131na neden olmaktad\u0131r.<\/p>\n\n\n\n
E\u011fitim s\u00fcrecinde fayda sa\u011flayamayan ebeveynler, \u00e7o\u011fu zaman \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n akademik ve sosyal geli\u015fimini de yeterince takip edememektedir. Bu takip eksikli\u011fi, \u00e7ocuklar\u0131n i\u00e7inde bulunduklar\u0131 \u00e7evreye g\u00f6re \u015fekillenmesine yol a\u00e7maktad\u0131r. E\u011fitimden uzak kalan \u00e7ocuklar, i\u015f hayat\u0131nda da yeterli donan\u0131ma sahip olamamakta ve bu durum toplumsal d\u00f6ng\u00fc i\u00e7inde tekrar etmektedir.<\/p>\n\n\n\n
T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitimde dezavantajl\u0131 \u00f6\u011frenciler denildi\u011finde \u00e7o\u011funlukla yaln\u0131zca sosyoekonomik yetersizlikler akla gelmektedir. Oysa \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc ya\u015fayan, dikkat eksikli\u011fi ve hiperaktivite bozuklu\u011fu (DEHB) bulunan \u00f6\u011frenciler de e\u011fitim sisteminde ciddi dezavantajlarla kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya kalabilmektedir.<\/p>\n\n\n\n
DEHB\u2019li \u00f6\u011frenciler, \u00e7o\u011fu zaman potansiyelleri y\u00fcksek olmas\u0131na ra\u011fmen dikkat s\u00fcrelerinin k\u0131sa olmas\u0131, d\u00fcrt\u00fcsellik ve hareketlilik gibi nedenlerle s\u0131n\u0131f ortam\u0131nda uyum sorunlar\u0131 ya\u015fayabilmektedir. Bu durum, yanl\u0131\u015f anla\u015f\u0131lmalar sonucu \u00f6\u011frencilerin \u201cisteksiz\u201d, \u201ctembel\u201d ya da \u201cdisiplinsiz\u201d olarak etiketlenmesine yol a\u00e7abilmektedir. Oysa bu \u00e7ocuklar, uygun rehberlik, bireyselle\u015ftirilmi\u015f \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemleri ve sab\u0131rl\u0131 bir e\u011fitim yakla\u015f\u0131m\u0131yla ba\u015far\u0131l\u0131 olabilmektedir.<\/p>\n\n\n\n
Ailelerin konu hakk\u0131nda yeterli bilgiye sahip olmamas\u0131 ya da ekonomik nedenlerle destekleyici e\u011fitim hizmetlerine ula\u015famamas\u0131, DEHB\u2019li \u00f6\u011frencilerin dezavantajlar\u0131n\u0131 daha da derinle\u015ftirmektedir. Bu noktada \u00f6\u011fretmenler ve usta \u00f6\u011freticiler, \u00f6\u011frencinin farkl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 fark eden, g\u00fc\u00e7l\u00fc y\u00f6nlerini ortaya \u00e7\u0131karan ve onu d\u0131\u015flamak yerine sisteme dahil eden kilit akt\u00f6rler haline gelmektedir.<\/p>\n\n\n\n
Her iki durumda da \u2014ister avantajl\u0131 ister dezavantajl\u0131 aile yap\u0131s\u0131nda olsun\u2014 \u00e7ocuklar\u0131n gelece\u011fini belirlemede \u00f6\u011fretmenler ve usta \u00f6\u011freticiler kritik bir role sahiptir. \u00d6\u011fretmenler ve MESEM b\u00fcnyesinde g\u00f6rev yapan usta \u00f6\u011freticiler, ebeveynlerden ba\u011f\u0131ms\u0131z olarak \u00e7ocuklar\u0131n ve gen\u00e7lerin eksiklerini fark edebilir, ailelerin g\u00f6remedi\u011fi ihtiya\u00e7lara dikkat \u00e7ekebilir ve bu eksiklikleri gidermeye katk\u0131 sunabilir.<\/p>\n\n\n\n
Ailede bulunmayan bir deste\u011fi aileden talep etmek yerine, e\u011fitimcilerin bu bo\u015flu\u011fu k\u0131smen de olsa doldurabilmesi m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr. D\u00fcnyada ve T\u00fcrkiye\u2019de bu anlay\u0131\u015fla hareket eden \u00f6\u011fretmen ve usta \u00f6\u011freticiler sayesinde hayat\u0131 de\u011fi\u015fen pek \u00e7ok \u00f6\u011frenci \u00f6rne\u011fi mevcuttur.<\/p>\n\n\n\n
T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitimde ba\u015far\u0131 ve adalet, yaln\u0131zca sistemsel d\u00fczenlemelerle sa\u011flanamaz. \u00d6\u011fretmen, veli ve usta \u00f6\u011fretici i\u015f birli\u011finin g\u00fc\u00e7lendirilmesi; sosyoekonomik e\u015fitsizliklerin fark\u0131nda olunmas\u0131 ve dezavantajl\u0131 \u00f6\u011frenciler i\u00e7in telafi edici yakla\u015f\u0131mlar\u0131n benimsenmesi gerekmektedir. \u00d6\u011fretmenler ve usta \u00f6\u011freticiler, yaln\u0131zca bilgi aktaran de\u011fil, ayn\u0131 zamanda \u00e7ocuklar\u0131 hayata kazand\u0131ran rehberler olarak e\u011fitim sisteminin en kritik unsurlar\u0131ndan biridir.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
T\u00fcrkiye\u2019de E\u011fitimde \u00d6\u011fretmen, Veli ve Usta \u00d6\u011freticilerin Rol\u00fc \u00d6zet T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitim sistemi yaln\u0131zca okul, m\u00fcfredat ve fiziki imk\u00e2nlarla s\u0131n\u0131rl\u0131 de\u011fildir. \u00c7ocuklar\u0131n akademik ba\u015far\u0131s\u0131, ki\u015fisel geli\u015fimi ve hayata bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131; \u00f6\u011fretmenler, veliler ve \u00f6zellikle Mesleki E\u011fitim Merkezleri (MESEM) b\u00fcnyesinde g\u00f6rev yapan usta \u00f6\u011freticilerin etkisiyle \u015fekillenmektedir. Bu makalede, T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitimde adalet sorunu, aile\u2013\u00f6\u011fretmen i\u015f birli\u011fi, sosyoekonomik farkl\u0131l\u0131klar\u0131n […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":521,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pagelayer_contact_templates":[],"_pagelayer_content":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[3,4],"tags":[],"class_list":["post-520","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-makalelerim","category-guncel-konular"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/520","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=520"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/520\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":522,"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/520\/revisions\/522"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/521"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=520"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=520"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.codemax.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=520"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}